前一段时间，每逢教师安排幼儿们站队时，总有幼儿扎堆儿站在部队外嘀嘀咕咕研讨着什么。本来他们被走廊一侧的送餐电梯招引啦！这个特别的电梯，激发了幼儿们的猎奇，带着疑问与猜测，咱们安排而且展开了“电梯真奇特”系列创生课程，跟幼儿们一同在发现中学习、在探求中生长、在考虑中收成。

  带着教师的诘问，幼儿们将《“电梯”朋友调查表》带回了家，在爸爸和妈妈的帮忙下记载自己关于电梯的发现、疑问与猜测，以更靠近幼儿日常日子的视角丰厚其关于电梯的认知经历。

  在互相的共享沟通中，幼儿们不仅从伙伴的口中知道了扶梯、直梯等不一样的品种的电梯，还认识了货梯、客梯、观赏电梯等不同功用的电梯，还发现了更多自己之前没有重视的、有意思的“小问号”，幼儿们持续探求的希望更激烈了。

  根据幼儿在调查表中的反应，咱们得知“电梯是怎样运转的”是咱们高频重视的问题。所以，班级安排幼儿团体观看了《电梯运转原理》小动画，用脍炙人口、通俗易懂的方法对电梯运转的隐秘进行了阐释，齿轮、滑轮这些电梯中重要的零部件也成了幼儿们的新朋友。

  幼儿自发的调查活动需求支撑与欣赏，幼儿们浓浓的探求欲更需求及时的满意。因而，咱们“顺藤摸瓜”展开了“藏在身边的电梯零部件”活动，没想到还真有不少收成。看，咱们在教室的玩具筐、走廊的拼插墙、风雨操场的运动器械和旗杆中都发现了齿轮、滑轮的影子呢！

  班级还安排幼儿们“组团”观赏了食堂，揭秘餐梯的“奥妙进口”；请专门担任餐点运送的牟爷爷开讲“餐梯小讲堂”，对幼儿们的小问号予以逐个回答。总归，给幼儿发明时机，让发现的眼睛有所发现。

  光是看看怎样过瘾呢？幼儿的探求才能是在对探求进程的体会中开展起来的。因而，咱们顺着幼儿们的探求爱好，一同体会着这场关于电梯的探求之旅。

  中班的幼儿们趁机体会了一把“小小升旗手”，本来电梯中的滑轮用在旗杆上，就能把国旗升到高高的天空中。

  滑轮用在野外器械中，就可以变成风趣的手动电梯，催生一场团体的人工动能。瞧，咱们运用滑轮把小朋友升起来啦！

  当爱好遇上问题，就会碰撞出全新的经历。幼儿们把运用滑轮的经历迁移到班级自主游戏“生日会”中，将之前固定小彩旗的做法进行了晋级改造，把生日海报升到高处，完成了从地上到空中的腾跃。

  为了确保海报停留在空中，幼儿们还想到了凭借积木、小椅子等资料的力气“拽住”绳子——这正是电梯配重体系的缩影呀！

  考虑齿轮零件在日常使用中的内隐性特征，班级充沛发掘、运用家庭、社区资源，活跃构建家乡社协同育人机制，约请社区内的机器人编程教师走进幼儿园，支撑幼儿们在操作智能编程积木的进程中了解齿轮在电梯中的运用，萌发进一步了解电梯运转的希望，也为幼儿在后续活动中探求“怎么确保电梯模型正常运转”供给经历支撑。

  为了支撑幼儿们经过直接感知、亲自体会和实在的操作展开有关电梯的探求活动，依托STEAM教育理论，班级在活动区游戏中供给了电梯模型组件套装。

  比拼模型更检测脑筋的是怎么确保模型的正常运转：齿轮没咬合好、线绳缠在轴上、轿厢卡住了、电池装反了、“货品”太重太大了、“乘客”站偏了……电梯模型真的不简单。从拼装模型到运转模型，幼儿们自己着手拼一拼、试一试，在发觉缺点、剖析问题和处理实际问题的不断循环中探求着“确保电梯模型正常运转”的奥妙，也体会着协作、洽谈的价值与高兴。

  经过一系列环绕电梯的探求，幼儿们在拓宽常识经历的进程中，延伸出对乘梯安全与礼仪的考虑。

  有了这样的认知经历，乘梯礼仪也更简单内化成幼儿们的文明习气：先下后上、有序等候、不争不抢。

  从对“幼儿园餐梯”的猎奇动身，咱们凭借这次偶发的教育关键，捉住活动中幼儿感爱好或有含义的问题和情境，创生出一系列游戏化课程，支撑幼儿以真实合适幼儿的方法自动学习、天然开展。

  每一个幼儿都是活跃自动、有才能的学习者，让咱们咱们一同尊重孩子、支撑幼儿、信任幼儿，一起珍爱日子和游戏的共同教育价值。